martes, 30 de diciembre de 2014

Gracias por la lectura en este 2014

Agradezco a quienes dedicaron algún segundo de sus vidas a leer el título de alguno de los "post" que he compartido en este año que despedimos. Para mi ha sido muy grato que por lo menos una persona haya hecho un comentario personalmente, motiva a escribir alguna linea más, a mejorar y seguramente encontrar temas que puedan ser de su interés.

Semanalmente recibieron un escrito sobre le sucedía a mi club favorito - Independiente Santa Fe Campeón del 2014 -2 -. A mitad de año un tema también deportivo, fue el mundial de fútbol Brasil 2014, que como sabemos sirvió para que nuestra Selección Colombia se destacara en la historia de los mundiales: llegamos a cuartos de final, el fútbol que mostramos fue reconocido por la prensa y los aficionados, tuvimos el privilegio de tener al goleador del mundial, uno de los mejores goles, la selección más limpia en su juego, quizá uno de los mejores directores técnicos del mismo mundial y lo mejor, nos brindaron momentos de alegría entrecruzada con la realidad nacional.

Intenté plasmar mi visión de la realidad de Nuestra Colombia, desde los momentos previos a las elecciones presidenciales hasta el juego sucio que se vivió en ese ámbito, la guerra de los agravios y no la de las ideas, al final supimos que habíamos elegido al mismo presidente con el séquito hegemónico al que nos condenó la historia y nosotros mismos.

Otro aspecto que quise plasmar de nuestro país fueron algunas de la vivencias diarias de nuestra ciudad, Bogotá, como los vendedores de los semáforos y los artistas que procuran sobrevivir, aunque eso sirva para maquillar el 7,7% de desempleo que nos muestra el DANE y del que se jacta el ejecutivo; otro más, el problema de los grafiteros, para otros artistas de la pintura callejera, uno en particular que se hizo famoso al ser asesinado haciendo lo que más le gustaba. Alguna más la experiencia de muchos sino todos los bogotanos para llegar a su trabajo o a su labor diaria, mientras nuestros funcionarios tenían otra lucha, la de mantenerse en el poder, a su vez las vías se deterioraban tanto como la imagen de estos particulares administradores.

Cuando visitamos nuestra Feria Internacional del Libro vimos que se  homenajeaba a nuestro escritor más destacado,  que como recordamos este año no pudo escribir una linea más pero nos dejó suficiente como para que lo reconocieran con un Nobel. Dediqué algunas palabras a una persona, Malala Yousafzai que ha merecido el respeto y  admiración por su lucha por la educación de la mujer, también le reconocieron su trabajo con el Nobel de la Paz.

Hice algún comentario sobre el trabajo de Andrés López, el comediante, quien de manera especial quizo llevarle la música clásica a un mayor número de colombianos, obviamente no como músico sino por la mezcla especial que realizó con la Orquesta Sinfónica de Bogotá.

Cada que visité algo de nuestra geografía procuré que el lector se motivara por tener las mismas impresiones que tuve, y antes que pretender conocer "el primer mundo", apreciáramos cada kilómetro cuadrado de nuestra Colombia.

Algo más habré escrito, para mi trabajo por ejemplo, algunos podrán conocerlo cuando la institución así lo decida.

Espero que en 2015 pueda dedicar más tiempo a escribir, a divertirme y pueda dejar algún mensaje, y bueno errar menos.

¡¡Feliz 2015 a todos, los espero por este medio!!






sábado, 11 de octubre de 2014

El Nobel por el derecho a la educación, Malala Yousafzai la ganadora.

El nombre Malala Yousafzai era conocido, hasta el 9 de octubre de 2014, como la niña que por defender el derecho a la educación se convirtió en objetivo de los talibanes, quienes atentaron contra la vida de la joven pakistani, queriendo callar su voz; consiguieron exactamente lo contrario. Su causa trascendió al mundo: el 10 de octubre El Comité Noruego del Nobel decidió otorgarle el Premio Nobel de la Paz 2014 junto a Kailash Satyarthi. Lo común entre los dos: los derechos de los niños.

El origen

Malala Yousafzai nació el 12 de julio de 1997, en Mingora, Pakistán. Inició su educación en la escuela - Colegio Khushal - que su propio padre había fundado, Ziauddin Yousafzai. Más tarde se vería obligada a continuar su educación en Inglaterra. Como expresa en su autobiografía, vivió las dificultades propias de una comunidad con necesidades insatisfechas.

El detonante del espíritu activista por la educación de la joven Yousafzai surgió cuando los talibanes comenzaron a atacar las escuelas de niñas en Swat. Para entonces, Malala ofreció una charla en Peshawar, Pakistán, en septiembre de 2008. Tituló su presentación de manera provocadora: "¿Cómo se atreven los talibanes a quitarme el derecho fundamental a la educación?". A partir de ahí se convirtió en defensora de la educación de las niñas y en blanco de los extremistas.

Las ideas  de Yousafzai se pudieron leer en 2009, cuando inició su blog en la BBC, el tema, vivir bajo la amenaza de los talibanes al negarle la educación. En principio utilizó un seudónimo, Gul Makai, luego con valentía, reveló su nombre en diciembre del mismo 2009. En alguno de sus post escribió: "Fui a la escuela con miedo porque el Talibán había emitido un edicto en el que prohíbe que las niñas vayamos a la escuela", en otro escribió: "Mi conjetura es que el Talibán va a prohibir la educación de las niñas desde el 15 de enero". 

El grupo talibán haría realidad su amenaza. El 9 de octubre de 2012 cuando Malala regresaba junto a sus compañeras de escuela, un hombre - terrorista - abordó el vehículo en el que viajaban, y luego de cerciorse quién era Malala, le disparó a quemarropa, dejándola en estado crítico. Extraño que sea delito demandar un derecho, estos terroristas son incapaces de educarse, impidiendo que quienes quieren hacerlo, vivan para compartirlo.

La valerosa joven, sobrevivió pese a la gravedad de las heridas. Para ello fue necesario transladarla al Reino Unido para continuar su recuperación. Hoy vive en Birmingham, en donde ha continuado no solo con su propia formación, sino su lucha por la educación de los niños. 
 En Inglaterra y añorando su país escribe: "Sin embargo, me encuentro en un país que está a cinco horas de mi querida tierra natal, Pakistán, y de mi hogar en el valle de Swat. Pero mi país está a siglos de distancia por detrás de éste", una lectura del atraso en el que han sumido tanto dirigentes como extremistas - talibanes -.
Reconocimientos

El primer reconocimiento por su activismo fue una nominación al Premio de Paz Internacional de la Infancia en 2011. Ese mismo año, fue galardonada con el Premio de la Paz de la Juventud Nacional de Pakistán.
 
El atentado contra Yousafzai, hizo que el apoyo a su causa fuera mayor, en tanto conseguía su  recuperación. En 2013 fue invitada a las Naciones Unidas, en el recinto y ante dirigentes mundiales pronunció un discurso conmovedor cuando apenas cumplía 16 años. Llamó la atención a los líderes mundiales, con unas breves pero contundentes peticiones: "Así que hoy, hacemos un llamado a los líderes del mundo para que: cambien sus políticas estratégicas en favor de la paz y la prosperidad,..todos los acuerdos de paz deben proteger a las mujeres y los derechos de los niños..., acuerdos que va en contra de la dignidad de la mujer y sus derechos son inaceptables..., garantizar la educación gratuita y obligatoria para todos los niños en todo el mundo..., luchar contra el terrorismo y la violencia, proteger a los niños contra la brutalidad y el daño...,hacemos un llamado a los países desarrollados para que apoyen la expansión de las oportunidades educativas para las niñas en el mundo en desarrollo".

A pesar de las amenazas de los talibanes, Yousafzai sigue siendo una firme defensora del poder de la educación. El 10 de octubre de 2013, en reconocimiento a su trabajo, el Parlamento Europeo concedió a Yousafzai el Premio Sájarov a la Libertad de Pensamiento. Ese mismo año, fue nominado para el Premio Nobel de la Paz, no ganó, pero fue candidatizada nuevamente en marzo de 2014.

En octubre de 2014, Yousafzai recibió el Premio Nobel de la Paz, junto con el activista de los derechos de los niños indígenas Kailash Satyarthi. A los 17 años, entró en la historia a ser la persona más joven en recibir el Premio Nobel de la Paz. 


Yousafzai fue felicitada por el primer ministro paquistaní Nawaz Sharif, quien dijo: "Ella es orgullo de Pakistán, ha hecho que sus compatriotas estén orgullosos. Su logro es incomparable y sin igual. Las niñas y niños del mundo deberían tomar ventaja de su lucha y compromiso. El Secretario General de la ONU Ban Kimoon, la describió como; "una defensora valiente y gentil de la paz, que a través del simple acto de ir a la escuela se convirtió en un maestro mundial."  

Las frases célebres

En distintos momentos Malala ha dejado algunos mensajes que llaman a la reflexión:

  • "Nos damos cuenta de la importancia de la voz, sólo cuando somos silenciados."
  • "Alzo mi voz no por que puedo gritar, sino para que a los sin voz se les pueda escuchar." 
  • "Vamos a tomar nuestros libros y nuestras plumas, que son las armas más poderosas."
  • "Cuando todo el mundo está en silencio, incluso una sola voz se vuelve poderosa."

Referencias 

  1. Malala, Y., 2013. Yo soy Malala; Christina Lamb , Alianza Editorial, ISBN 9788420678887. 
  2. Nobel Prize.The Nobel Peace Prize for 2014. Disponible en: http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/2014/press.html
  3. MLA style: "Malala Yousafzai - Facts". Nobelprize.org. Nobel Media AB 2014. Web. 11 Oct 2014. http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/2014/yousafzai-facts.html.
  4. Malala Yousafzai. (2014). The Biography.com website. Retrieved 08:38, Oct 11, 2014, from http://www.biography.com/people/malala-yousafzai-21362253.  
  5. Colaboradores de Wikipedia. Premio Sájarov [en línea]. Wikipedia, La enciclopedia libre, 2014 [fecha de consulta: 11 de octubre del 2014]. Disponible en <http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Premio_S%C3%A1jarov&oldid=72691070>. 

lunes, 30 de junio de 2014

Odisea para llegar al trabajo


Veintiséis kilómetros separan el portal 80 de la calle 222 con carrera 55; saliendo del portal a las 5:30 a.m., un vehículo particular gasta unos treinta minutos, si se sale, media hora después, el tiempo utilizado crece quince minutos. Con una salida a las 6:30, el recorrido superará, la hora y quince minutos. Con un accidente leve, habrá que pensar en más tiempo. Con dos accidentes, se gastan hasta dos horas, al final muchos haremos el control biométrico con algún retraso, nos sentimos culpables.

¿Qué causa que en tan pocos kilómetros aumente tanto el tiempo?. En principio la desorganización del tránsito, la entrada y salida de buses de transmilenio en el portal 80, la concentración del mismo servicio intermunicipal, que llega y sale de la estación, lo autos que se parquean en las vía, - la anarquía presente - y las situaciones que se presentan en el trayecto a recorrer de camino al trabajo.

Del portal a la avenida Boyacá, la duración de los cambios en los semáforos es diferente cada día, muy largos unos y aparentemente cortos, en otros. Algo particular, cerca de la estación de la granja, carros que intentan entrar por la Kr 82, ocupada por los contratistas de Claro, - claro, la anarquía nuevamente -. Lo positivo, se pueden apreciar o despreciar los graffitis, ¿un homenaje a los artistas asesinados?

Con buena suerte se llega a la 150, aquí empieza el verdadero calvario, represamiento en los cuatro carriles de la “autopista norte” por la zona vehicular, vecina a la línea transmilenio y dos más en la paralela. Luego el flujo aumenta en dos carriles, los de la oreja del puente de la 170, yendo hacia el norte. En el puente peatonal del portal norte, hay un represamiento “autorizado”, los buses intermunicipales, hay tiempo para ver el panorama, la velocidad no supera, los diez km/h. Complacientes e infructuosos resultan los esfuerzos de los agentes, para que los buses circulen. En cualquier momento, un helicóptero vuela, ¿verificando el trancón formado?, ¿el costo de cada vuelo mejora el tránsito?

Otra vez lo inaudito, un irracional aumento del tránsito, algunos intermunicipales se regresan por el puente del centro comercial Santa Fe, buscando más pasajeros, generan violentas atravesadas, desde el carril de salida de la estación al externo de la autopista, debe estarse atentos y tener buenos frenos para responder a los bárbaros.

El embudo crece, donde acaba la línea de transmilenio, de seis carriles se pasa a tres, aparece alguien de verde controlando la restricción o algún choque. De aquí en adelante los retornos – lentos - alimentan el carril rápido, además para tomarlos hay varias filas, la velocidad disminuye.

Hasta aquí dos de los factores de riesgo más comunes no se han mencionado: las motos, que pueden aparecer por cualquier parte, en muchas ocasiones serán actores de los accidentes; el otro, la inesperada presencia de reductores de velocidad invertidos – léase huecos profundos -, la causa, falta de mantenimiento de las vías, los daños en los carros, debería reconocerlos el Distrito Capital.

El escenario descrito, bien podría ser el mismo de gran parte de la ciudad, los eventos serían similares, la intervención de las autoridades de tránsito podrían ser las mismas, los proyectos que solucionarían el tema estarían igual de estancados y con certeza las soluciones, no están en las propuestas de candidatos o de alcaldes que quieren quedarse en el cargo.

jueves, 21 de noviembre de 2013

Anglicismos en el deporte

Henri Poincaré: "Una palabra bien elegida puede economizar no sólo cien palabras sino cien pensamientos" 
Carlos Dossi: "Se dice que la palabra distingue al hombre de las bestias, pero es la palabra precisamente la que revela muchas veces la bestialidad de algún hombre"

Corner, mister, chance, sponsor, down force, safety car, fair play, stint, etc., son expresiones comunes en las transmisiones deportivas del fútbol: la fórmula uno, el tenis, béisbol, algo incomprensible en un idioma como el castellano, tan rico en expresiones, sinónimos y bueno se escucha más bonito y se entiende más; tiro de esquina, director, oportunidad, patrocinador, fuerza descendente, auto de seguridad, juego limpio...

El ciudadano de a pie disfruta escuchar las transmisiones deportivas por radio, con mayor frecuencia las de televisión, es muy común que en estas se escuchen expresiones que van en contra de la lengua castellana. Con la popularidad que estos medios tienen, deberían ser un ejemplo del buen uso de cualquier idioma, sin embargo, algunos periodistas se jactan de usar bien nuestra lengua; un segundo después usan algún anglicismo. 

La razón principal de usar bien el idioma, es que la transmisión va para personas de habla hispana o que quieren aprender a expresarse bien en esa lengua. Presumir de usar un lenguaje técnico en inglés por ejemplo en la fórmula uno, no ayuda al que quiere aprender y aparte es un insulto al idioma español.

Afortunadamente en algunas estaciones o canales, la frecuencia con que se usan estas tediosas expresiones es mucho menor, quizá porque quienes las dirigen, hacen caer en la cuenta de estos vicios a sus periodistas (o a quienes fungen de periodistas)  y narradores o porque en otros casos han entrado en desuso por otras palabras, desafortunadamente en muchos casos, rebuscadas - por lo menos son en el idioma de Cervantes - . Eso sí, las excepciones en el periodismo existen, gente que aporta al idioma con un buen uso.

El utilizar el idioma como debe ser, hará que el mensaje llegue con más claridad -  ya lo dijo Andrés Bello: “Lo importante de nuestro idioma es que se entienda el mensaje que se transmite”, cumpliendo esta premisa, defenderemos una lengua que ha de crecer y que bueno sin duda ha crecido por la adopción de palabras de otros idiomas y como debe ser, esas nuevas palabras son aprobadas por los entes que tienen esa responsabilidad,  la adopción se ha dado porque no se le ha encontrado una adecuada traducción o no se logró imponer la que le dieron: fútbol  por  balonpie,  expresión que nunca se pudo apropiar por la comunidad, voleibol  por  balónbolea,  mucho menos conocida, y la lista podría continuar.

Cuando el oyente se aburre de oir expresiones que molestan, por lo menos en la radio es posible decidir a quien escuchar. En la tv el tema es más complicado debido a los monopolios, en muy pocos es posible tener un audio adicional (SAP)*, otros usuarios intentan con el audio de radio; pero está la dificultad que significa el desfase en la transmisión.

Creo que llegará el día en que tengamos un transmisión hecha en su totalidad en castellano y que todos podamos comprender en su totalidad, aunque se usen modismos (en algún momento habrá que buscar su significado).


La palabra es lo más bello que se ha creado, es lo más importante de todo lo que tenemos los seres humanos. La palabra es lo que nos salva"
No usemos la lengua para la guerra, y menos para la guerra de las lenguas, sino para la paz, y sobre todo para la paz entre las lenguas. De la defensa de la lengua, de todas las lenguas, sale su fortaleza, y en su cultivo literario y siempre progresivo se fundamenta su auge y su elástica y elegante vigencia"
____________

* Anglicismo. Empleo de vocablos o giros ingleses en distintos idiomas (Real Academia Española)

* El SAP o Second Audio Program, es una señal secundaria que emiten algunas estaciones de TV (y no en todos los programas) y no todos los receptores de tv tienen la opción.


domingo, 6 de octubre de 2013

Clasificación mundial de instituciones de educación superior.


A nivel mundial distintas organizaciones clasifican las instituciones de educación superior, utilizando indicadores como egresados que han sido premio Nobel, profesores que han obtenido premio Nobel, citación de las publicaciones, impacto de la investigación y hasta por el solo reconocimiento que tienen.
El QSUniversity Rankings: es una clasificación anual publicada Quacquarelli Symonds (QS), proporciona una clasificación general QS, publica también de manera regional; el QS Asian University Rankings y el QS Latin American University Rankings, que son independientes y diferentes a otras clasificaciones mundiales debido a diferencias en los criterios y ponderaciones utilizadas para generarlos. 

En el QS el MIT, Instituto Tecnológico de Maschussets aparece como la primera institución, la Universidad de Osaka en el 50, en el 100 la University of California, Davis, la Keio University de Japón en el 200, en el grupo 401-450 están por lalinoamérica, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) y la Universidad Nacional de la Plata – Argentina -,en el de 451- 500, La Universidad de Antioquia y La Universidad de Santiago de Chile – USACH

Si vemos el QS University Rankings entre universidades de latinoamericana1, la de Sao Paulo de Brasil es la primera, la Universidad de los Andes de Colombia está en 4o lugar, la Nacionalde Colombia en el 9o, la Javeriana en el 20o, Antioquia en el 32o, Rosario en el 38o. Estos resultados para 2012

En el
2013 la clasificación del Academic Ranking ofWorld Universities (ARWU) lo dió a conocer  el Centro de Universidades de Clase Mundial de la Universidad de Shanghai Jiao Tong2. En esta clasificación la universidades se han ordenado de acuerdo a varios indicadores, rendimiento académico o de investigación, incluyendo alumnos y personal que ha ganado premios Nobel y Medallas, investigadores más citados, artículos publicados en Nature y Science, artículos indexados en los principales índices de citas, y el rendimiento académico per cápita de la institución. Para cada indicador, a la institución con mayor puntuación se le asigna un valor de 100.

Indicadores y pesos para ARWU
Criterio
Indicador
Peso
Calidad de la educación
Alumnos de la institución que han ganado premios Nobel y Medallas
10%
Calidad de la Facultad
Personal de la Institución que ha ganado premios Nobel y Medallas
20%
Investigadores altamente citados en 21 categorías
20%
Productos de investigación
Articulos publicados en Nature and Science*
20%
Artículos indexadoss en el Science Citation Index-expanded y Social Science Citation Index
20%
Rendimiento per capita
Rendimiento académico per cápita de la institución
10%
Total

100%


De acuerdo a estos criterios la Universidad de Harvard ocupa el primer lugar, Oxford Universitario el 10, University of Freiburg de Alemania el 100 y el York University de Canada entre 401 y 500. En esta clasificación de las primeras 20, solo 3 son de países diferentes a Estados Unidos3, en latinoamericana, las más destacadas; Universidad de Sao Paulo (105-150), Universidad Nacional Autónoma de Mexico (151-200) Universidad Catolica de Chile (401-500).

Otra clasificación es la dada por The Times Higher Education WorldUniversity Rankings 2013-24, en la que los indicadores que se han tenido en cuenta para la clasificar las Universidades han sido:

Citaciones : influencia de investigación ( 30 por ciento ).
Enseñanza : ambientes de aprendizaje ( 30 por ciento ).
Perspectiva internacional : el personal y la investigación ( 7,5 por ciento ).
Ingresos: innovación ( 2,5 por ciento ).

En esta clasificación la primera institución es CaliforniaInstitute of Technology, conocida como Caltech centrada en investigación ciencia e ingeniería, como centro de enseñanza está situado en Pasadena, CA., alberga unos 2.300 estudiantes y 300 profesores, cuenta con 31 premios Nobel entre sus profesores. Caltech dirige el Laboratorio de Propulsión a Chorro (JPL) de la NASA, es propietaria y opera una red mundial de observatorios astronómicos y centros de investigación.
En el puesto 50 Pohang University of Science and Technology del La República de Corea.

De Sudamerica las mas destacadas son

Clasificación mundial Institución Pais
226-250 Universidad de São Paulo Brazil
251-275 Universidad de los Andes Colombia
301-350 Universidad del Estdoa de Campinas Brazil

Una clasificación más que hace World Ranking University,  la hace por la reputación de la Institución, la Harvard University es la que tiene la mayor puntuación y  la de de menor puntuación Purdue University, cuando se tiene en cuenta las 50 primeras. De las 10 primeras 7 son de Estados Unidos, 2 del Reino Unido y una del Japón.

Independientemente de criterios utilicen y quien haga la clasificación, los mismos nombres de universidades aparecen bien ubicadas, los presupuestos en todos los casos son consecuentes con la intención de contar con premios Nobel, centros de investigación con tecnología de punta. lograr publicaciones en las principales revistas del mundo y como consecuencia de ello citación de los trabajos de investigación.

Referencias:

2 http://www.shanghairanking.com/index.html
3 Estadisticas en: http://www.shanghairanking.com/ARWU-Statistics-2013.html
4 http://www.timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings/2013-14/world-ranking

sábado, 14 de septiembre de 2013

Tablets - una posibilidad para la educación

La informática ha sufrido un crecimiento muy acelerado, desde ENIAC[1] , hasta los Pc, miles de veces más veloces y otras tantas, reducido su tamaño, para muchos más acelerado que la misma evolución humana, en hardware y como consecuencia en software, nuevas formas de comunicación; mensajería instantánea, Twiter, whatsapp, periódicos digitales con actualizaciones al minuto, un riesgo que los libros de papel desaparezcan, por ahora, una disminución por lo menos en lo que hace referencia a libros técnicos, publicaciones científicas, la literatura se mantiene, aunque sus lectores han aumentado por quienes prefieren el documento digital.

En la era digital una de las mayores innovaciones fue oferta de agendas electrónicas PDA[2], luego los híbridos entre las PDA y los teléfonos móviles, la más exitosa Palm, que además de su propósito inicial – comunicarse mediante voz – pasó a utilizar recursos como GPS, edición de o lectura de documentos, después una mejoría con aparición de Windows Mobile, el equipo mejoró sustancialmente, la compañía HP[3] ofreció un modelo que usaba el sistema de la compañía del Sr. Gates, el equipo era excelente – el modelo se llamó IPAQ[4] – , la compañía no lo desarrolló plenamente, ante esto, un visionario, otro Sr. Steve Jobs, tal vez viendo las virtudes de aquel modelo de HP, presentó un equipo incluso con un nombre algo parecido al de aquella PDA, el tipo de equipo que terminaría imponiéndose, IPAD, esta vez un equipo que era algo intermedio entre los portátiles y las PDA.

Las Tablet
Para llegar a lo que denominamos tablet, el recorrido inició con las pantallas táctiles que aparece en 1971 con Sam Hurst, quien crea un sensor llamado Elograph, en 1974 se creó la primera pantalla transparente, permitía ver lo que se pulsaba y mucho más parecido a que se conoce hoy[5]. Los resultados futuros de esta tecnología las PDA, Tablet Pc y Tablet, en un apartado anterior me referí a las primeras, la segunda y tercera, son computadores normales, más potentes y se diferencian únicamente en que tienen una pantalla táctil.

Una tablet es una computadora con forma de tabla, sin teclado y con una gran pantalla sensible al tacto[6]. Para algunos es un smartphone[7] gigante, las pantallas pueden ser de 7 a 10 pulgadas. La mayoría de las tablets salen de fábrica con conexión 3G y Wi-Fi, o sea, listos para navegar por internet. Todo esto por lo menos en lo técnico.

El auge ha sido muy significativo desde la introducción de estos equipos en abril 2010, el Ipad de Apple ha transformado la manera como los usuarios interactúan con el mundo digital, con poco más o menos de 30 millones de unidades vendidas y millones de aplicaciones y muchas más descargadas de distribución gratuita.

Tablet o PC
Las tablets permiten la distribución y consumo de contenidos educativos de distintos formatos y características: leer, jugar, ver video, los sistemas operativos (Android y Apple) un despliegue rápido de textos, complementados con imágenes, videos y audio. También se puede usar una tablet para lectura de libros digitales (e-readers), periódicos en apps[8] creados específicamente para ese fin, facilitando al usuario la lectura, muchos disponibles gratuitamente en Internet o a través de nuevos modelos de suscripción o descarga comercial de colecciones de títulos específicos.[9]

Aunque una tablet no permite el uso de aplicaciones potentes, si que se diferencian en positivo en cuanto a: versatilidad – se puede estar leyendo y escuchar radio, comunicándose por redes sociales -, movilidad – las tablets podrían convertirse en los verdaderos portátiles por tamaño y peso, los pc han intentado acercarse con los ultrabook, duración de la batería – pc unas 5 horas, una tablet 10 a 12 horas, comodidad – los notebooks, ultrabooks, no pueden ponerse sobre cualquier superficie tienen a sobrecalentarse -

Es posible el uso en educación
Según la Revista Forbes hay 10 habilidades que permiten ser contratado en el año 2013[10], se relacionan las que tienen que ver con la aplicación informárica, pensamiento crítico, resolución de problemas[11] y computación. Un poco lógico en la llamada era de la tecnología de la información. Si es así, la formación universitaria debería por ahí. Por ejemplo en Francia y Japón se quejan porque sus sistemas educativos se centran demasiado en el aprendizaje basado en la memoria aprendizaje y no fomentan la creatividad y el pensamiento crítico[12].

Mucho tal vez es lo que han hecho las universidades en torno a que los estudiantes adquieran las competencias informáticas. se cree que el uso de la tablet puede llegar a ser un catalizador en la transformación de la educación mundial. Una de las razones sería la reducción de los costos para los estudiantes, pueden usar estos equipos como cuaderno de escritura[13] y como consecuencia menos árboles que convertir en papel o menos insumos químicos para el reproceso del papel, libros digitales a costos menores, que a su vez se pueden compartir.


La investigación - el conocimiento a partir del uso del tablet
Para que la comunidad educativa esté convencida de las bondades de estos equipos, la investigación debe dar cuenta de ello,  pese a la reciente incursión de las tablets en específico, ya hay algunos avances.
.
En la Abilene Christian University (ACU) [14]  se encontró que el iPad puede ofrecer un mayor acceso y participación de los estudiantes, informes preliminares, muestran altos niveles de satisfacción. Los estudiantes de posgrado en un programa de educación en línea de ACU reportaron una tasa de satisfacción del 95 por ciento con el uso de iPad para realizar sus cursos en línea, mencionando la conveniencia y el alcance del dispositivo. La tablet también ofrece la facilidad de uso en la realización de investigaciones y actividades que promuevan el pensamiento de orden superior.

La ACU encontró en 2010-11, que el 86 por ciento de los estudiantes trabajaron mejor de manera colaborativa, estudiante -estudiante y  alumno-profesor usando dispositivos móviles en el proceso de enseñanza.

En España y como parte proyecto Acer-European Schoolnet Educational Netbook Pilot realizado en este mismo país, en los cursos 2009-2010 y 2010- 2011, para conocer y documentar el uso que realizan docentes y estudiantes de los netbooks y notebooks en diversos entornos educativos, como complemento a este proyecto se realizó una experimentación piloto con Tabletas digitales en España (2012) [15].

Como resultado de este estudio se encontró desde la perspectiva de los alumnos, destacan la receptividad a vivir y experimentar un proyecto de estas características, el trabojo con las tablets les resultó atractivo y constituye, logró motivarlos. Valoraron  positivamente la tablet como instrumento de gran movilidad y útil en cualquier lugar de la institución, en sus casas e incluso en la calle. Algo que resultó negativo fue el uso del teclado táctil que genera problemas de precisión de escritura.

Por parte de los profesores, la experiencia con las tabletas digitales, fue al igual que los alumnos provechosa, la característica de movilidad ofrecida por la tablet, les facilitó la búsqueda de materiales didácticas, vieron la mejoría en la disposición del alumno al trabajo en aula.

En tanto las familias resaltan la actitud de interés hacia este pilotaje, la valoración positiva que tiene el uso de las tabletas, en el proceso de aprendizaje de sus hijos,

Pese a los pocos años que lleva la Tablet en uso, un grupo que basado en la potencialidades quiere conocer las experiencias del uso de las tabletas en educación, para ello se ha propuesto una investigación; Nueva metainvestigación dim-edu 2013-2014, sobre el uso educativo de las tabletas digitales[16], los docentes interesados pueden participar en este proyecto[17]

Lo que hay en aplicaciones para tablets

Se encuentran muchas aplicaciones gratuitas, las de pago, son de baja inversión, es posible en muchos casos canjearlos, reduciendo la inversión. Los relacioneados en este escrito solo son una muestra, la disponibilidad va de acuerdo a la disciplina.
El aprendizaje orientado a niños está basado en el juego; para bebés: libro para colorear oceano: , colorea, pinta da color a app store, mantiene los niños entretenidos.

Para profesores
Idoceo: un cuaderno de notas que calcula automáticamente medias y resultados, no requiere conexión Internet, útil para la información que maneja el profesor en su aula, se puede exportar los datos a hojas de cálculo.
Itunes U. La app gratuita iTunes U, permite ingresar al catálogo en linea del contenido educativo gratuito.
Socrative es una útil app en línea para preguntas rápidas, encuestas, pruebas tipo quiz, preguntas de selección múltiple, interrogantes de verdadero, además de juegos de velocidad (el que primero responda). Todo se basa en la interacción entre dispositivos, el profesor gestiona los interrogantes y los estudiantes están prestos a responder al instante desde sus móviles, tablets o laptops.
GoClass: Es una aplicación para iPad en la que los profesores pueden crear y compartir sus lecciones con los estudiantes de una forma más llamativa, en 3 etapas, Mostrar, Explicar y Preguntar: Además el profesor puede hacer seguimiento de quienes están visualizando las lecciones.
El Cuaderno del profesor[18], “es una herramienta para dispositivos Android (smartphone y Tablet), de profesores para profesores: Ha sido diseñada y supervisada por un equipo de profesores experimentados,  que los maestros podrán usar para tener siempre una completa ficha de sus alumnos incluido un cuaderno de tutoría por cada alumno”. La aplicación le ayuda a gestionar el curso al profesor.
Blackboard Mobile Learn pone en movimiento la enseñanza y el aprendizaje interactivos de manera que los profesores y los alumnos tienen acceso a los cursos, el contenido y las organizaciones en una amplia variedad de dispositivos móviles, entre otros, iOS, Android, HP webOS y BlackBerry. Los usuarios pueden: ver calificaciones, documentos en varios formatos, publicar en foros de discusiones, comentar en blogs y diarios, ver la lista del curso, filtrar y marcar como favoritos los cursos, cargar los medios como adjuntos en los paneles de discusión y los blogs, publicar anuncios (profesores) y crear contenidos dentro del mapa del curso (profesores)


Aplicaciones para estudiantes

Bamboo y Penultimate. para tomar apuntes en la escritura del estudiante.
Ultralingua es una aplicación de diccionario modular que permite incorporar paquetes o módulos que amplían su gama de lenguas disponibles, la versión incluye un diccionario español-inglés.
inClass, es un organizador estudiantil. Permite crear horario académico, mantener presente las tareas, recordar las fechas para entrega de tareas, puede tomar notas más eficientemente que nunca. Notas con video, grabaciones de audio, anotaciones con fotos.
Laboratorio de Química Analítica[19]: Aplicación para tablets, compatible en iPad y Android, se puede aprender los conceptos de química analítica, es la recreación de un laboratorio virtual para aquellos usuarios que quieran conocer los materiales de un laboratorio, estudiar las medidas de precaución dentro de un laboratorio y tener acceso a la parte de formulación íntegra. Además, el estudiante puede hacer prácticas virtuales y manejar materiales originales.
General Chemistry: Determina propiedades de los elementos, calcula propiedades de los gases usando la ley universal, balanceo de ecuaciones, calcula entalpia, constante de equilibrio…
Enciclopedia medica ilustrada LITE: 15.084 términos médicos (incluyendo la biología y la química), 4033 imágenes (siempre que aparecen antes del texto) 8.429.421 caracteres (contando sólo las descripciones de los personajes), todas las entradas se completan con descripciones detalladas y fotografías.  No hay necesidad de conexión a Internet, porque toda la información ya está en la aplicación de base de datos propia.
Math: Profesor de matemáticas: se puede seleccionar el nivel educativo: elemental, medio y bachillerato y universitario, permite hacer preparación para test con profesor virtual.
Calculus:  calcula diferenciales, verifica el resultado, no es para aprender cálculo.
Myscript calculator: una calculadora que permite realizar operaciones matemáticas de forma natural a través de su escritura.
Bansuu: aprendizaje de idiomas, la versión gratuita solo permite unas lecciones, graba el progreso.
Tareas plus: se puede aprender mediante videos.
Synthesia: se puede aprender a tocar un teclado estilo Guitar Hero, va desde el toque a una mano como de las dos, muestra el progreso o la precisión con que se toca.

Conclusiones

Ya es una realidad del uso de las tablets en educación, cada vez más visibles en las instituciones educativas, se espera que mejore la actividad diaria de docentes, y que produzcan un impacto positivo en los estudiantes y el apoyo de las familias[20] .

Habrá repercusiones con la introducción de las tabletas en educación herramienta tecnológica caracterizada por brindar movilidad y como consecuencia, el aprendizaje en cualquier lugar, transformaciones en el diseño de contenidos, funcionalidades, herramientas y usabilidad específicas para las tablets. Obviamente habrá cambios en los hábitos de uso de la tecnología y en las dinámicas del proceso enseñanza, en docente y  alumno[21].

[1] Acrónimo de Electronic Numerical Integrator And Computer
[2] Personal Digital Assistant
[3] Hewlet Packard
[4] Este tipo de teléfonos les llamaría smartphones
[5] El uso del tablet pc y la pda en la práctica docente lópez gonzález, leandro; ies las salinas del mar menor, tecnología
[6]  Intel. Tablets for 21st Century Education. Intel® Learning Series,
[7] Teléfono inteligente
[8] Abreviación del la palabra del inglés: application
[9] Marés, L. (2012). Tablets en educación. Oportunidades y desafíos en políticas uno a uno. [Documento en línea]. Disponible en: http://dl.dropboxusercontent.com/u/25220855/Tabletseneducacion.pdf
[10] The 10 Skills That Will Get You Hired In 2013. Disponible en:  http://www.forbes.com/sites/meghancasserly/2012/12/10/the-10-skills-that-will-get-you-a-job-in-2013/
[11] La utilización de recursos digitales en la enseñanza de la matemática: Haciendo uso de tablets y pizarra digital. Marisel Rocío Beteta Salas,  Consolidación de aprendizajes en las aulas digitales
[12] Kishore Swaminathan  .Why media tablets will transform education. Outlook. The journal of high-performance business  2012
[13]  Bamboo paper, Penultimate
[14]  ACU Research Sheds Light on Mobility in Teaching, Learning. Posted September 19, 2011
[15]  Experimentación piloto con Tabletas digitales en España (2012). Disponible en: ttp://recursostic.educacion.es/eda/web/tabletas/documentos/informe_final_tabletas.pdf
[16] Nueva metainvestigación dim-edu 2013-2014. Sobre el uso educativo de las tabletas digitales disponible: http://peremarques.net/tabletasportada.htm
[17] metainvestigación 2013-14 sobre el uso educativo de las tabletas digitales, formulario para inscripción .Disponible en: https://docs.google.com/forms/d/1Yk-5Hi-Lo1ptNTR5gShZ1hyHUhDEsEyR7S9oKgpNrJU/viewform
[18] Cuaderno del profesor: Una excelente aplicación para docentes. 2013. Disponible en: http://www.colombiandroid.com/aplicaciones/cuaderno-del-profesor-una-excelente-aplicacion-para-docentes/#
[19] Laboratorio de Química Analítica es la versión digital de la autora Mª Isabel Gómez del Río del libro "Análisis químico cualitativo y cuantitativo" de la UNED.
[20] Angela Bernardo. 2013.Tablets para educación ya no es cosa del futuro. Disponible en: http://www.mediatelecom.com.mx/index.php/tecnologia/usos-sociales/item/49515-tablets-para-educacion-ya-no-es-cosa-del-futuro
[21] PLAZA MARINA, Beatriz; PÉREZ PLAZA, Miguel (2012). Las tabletas en la educación: ¿implica un cambio en la metodología la introducción de un nuevo dispositivo?. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 22<http://www.pangea.org/dim/revista22>